□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ [2001/01/29] 　　　　　　　　　　　【子　育　て　羅　針　盤】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第18号） □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 　３歳児の受難が続いています。３つ子の魂と言われるように育ちの区切りで あり，自己主張を何の遠慮も知らずにはじめる時期です。泣いてだだをこね， 親の機嫌を取ることもせず，自分勝手にちょろちょろし，邪魔になり，言葉に よる説得はまだ届かない，親にとっては扱いにくい時期です。親になるための 第二の関門でしょう。我が子にカッとしてケンカを売っては，卑怯極まります。 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ★子育てtips★ 　　　　　　　　　　　　『宇目の唄げんか』 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第04号） ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 　　　Ａ：あん子　面（つら）見よ　目は猿まなこ　ヨイヨイ 　　　　　口はわに口　えんま顔　アヨーイヨーイヨー 　　　Ｂ：お前　面見よ　ぼた餅顔で　ヨイヨイ 　　　　　キナ粉つけたら　なおよかろ　アヨーイヨーイヨー 　　　Ａ：いらん世話やく　他人の外道　ヨイヨイ 　　　　　やいちよければ　親がやく　アヨーイヨーイヨー 　　　Ｂ：いらん世話でも　ときどきやかにゃ　ヨイヨイ 　　　　　親のやかれん　世話がある　アヨーイヨーイヨー 　　　Ａ：ねんねねんねと　寝る子は可愛い　ヨイヨイ 　　　　　起きて泣く子は　面にくい　アヨーイヨーイヨー 　　　Ｂ：面がにくけりゃ　田圃に蹴こめ　ヨイヨイ 　　　　　あがるそばから　また蹴こめ　アヨーイヨーイヨー 　　　Ａ：山が高こうち　在所が見えん　ヨイヨイ 　　　　　在所かわいや　山にくや　アヨーイヨーイヨー 　　　Ｂ：ままになるなら　在所を山に　ヨイヨイ 　　　　　山を在所に　してみたい　アヨーイヨーイヨー 　　　　　　　　　　　　　　「日本民謡集」：服部龍太郎著・現代教養文庫 　この唄は大分県宇目町に伝わる民謡です。子守り奉公に来た女の子がお互い の背中にいる赤ちゃんを種に唄でケンカをし，やがて在所（生まれ故郷）をし のんでいきます。 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ★続・子育ち１２章★ 　　　　　　　　『難しい　言葉を使い　ママ逃げる』 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《第2-04章》 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 　■はじめに 　赤ちゃんの言葉はただの泣き声ですが，ママには通じるようになります。 　いくらママだからとはいえ，最初から聞き分けられるのではありません。 　なぜ泣くのか分からないので，うるさいと感じてしまう騒音でしょう。 　お腹がすいた，オシッコ出た，眠たい，かゆい，痛い，暑い，寒い・・。 　赤ちゃんの言いたいことは身体のことですから，そう多くはありません。 　赤ちゃんの立場になれば，おおよその見当がつくようになっていきます。 　満たされたらおとなしくなり，やがて笑顔も出るようになっていきます。 　ママが優しく繰り返し言葉を語りかけていけば，口まねをはじめます。 　手で触れたものが何か，外界に興味を持ち，関わろうとして発声します。 　動いている犬を見て指さし，一所懸命に何か言おうと口を開きます。 　「可愛い犬ね」とママが見本を示せば，「イヌ」と言おうとします。 　見えるものに名前をつけていくことで，子どもは外界を見分けます。 　子どもが育つにつれて，ママは子どもの思いが読めなくなっていきます。 　同時に，代弁することで言葉を教えてきたやり方が通用しなくなります。 　児童期の言葉のしつけは，ちょっとした工夫が必要になります。 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 　【質問2-04：あなたは，お子さんに優しく話していますか？】 　《「優しく話す」ということについて，説明が必要ですね！》 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○負の思いこみ？ 　　　　「流れ星が消えないうちに願い事を言えたらかなえられる」と教えら 　　　れ，挑戦してもなかなかうまく言えません。流れ星を見つけてから慌て 　　　て願い事を考えていては，既に手遅れです。この伝承は願い事をとっさ 　　　に口に出せるほど思いこんでいるかどうかというチェックだからです。 　　　　ところでママは子どもについて思いこみを持ってしまうことがありま 　　　す。うちの子はこんな子どもという思いこみです。「またあなたが・・」 　　　という言葉がついつい出てきます。良いイメージであればいいのですが， 　　　悪いイメージの時には子どもの育ちにブレーキになります。 　　　　子どもが何か手伝ってくれたとき，「どうしたの今日は？　雨が降る 　　　わよ」と茶化したりしませんか？　子どもはやる気がそがれます。折角 　　　の育ちのチャンスを逃します。たとえ子どもが気まぐれであったとして 　　　も，「どうせ気まぐれなんだから」と思われることと，「アリガトウ。 　　　ママは大助かりよ」と正面から優しく受け止めてもらうことでは，その 　　　後の子どもは違った育ちをします。何気なくしたことがママを喜ばせた 　　　という経験は育ちの階段を一つ上ることに相当するのです。 　　　　　　　　　・・・子どもはママに認められたとき育っているのです。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○心の装い？ 　　　　名は体を表すと言われています。子どもから，何と呼ばれていますか？ 　　　ママ，おかあさん，かあちゃん，おっかー，おかん・・，さまざまな呼 　　　称がありますね。親と離れているとき，「おかあさん」と口で言ってみ 　　　ると，とたんに懐かしさがおそってきます。 　　　　人の気持ちは言葉に左右されます。悲しいから泣くのではなく泣くか 　　　ら悲しくなるのだと言われています。子どもの情操を育てるためには， 　　　言葉の質に気配りする必要があります。優しい子にするには優しい言葉 　　　を，乱暴な子にするには乱暴な言葉を，わがままな子にするためにはわ 　　　がままな言葉を，弱い子にするためには弱い言葉を中心にしつけていけ 　　　ばいいでしょう。乱暴な子だから乱暴な言葉づかいをするのではありま 　　　せん。 　　　　フランスの母親は結婚する娘を，「何もあげられなかったけど，美し 　　　いフランス語だけはしっかりと教えたからね」と送り出すそうです。さ 　　　すがにおしゃれの国です。ママは言葉のおしゃれが心のおしゃれである 　　　ことをしっかりとわきまえています。 　　　　　　　　　　　　　・・・言葉の装いも忘れないようにして下さい。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○対話とは？ 　　　　ラテン語でコムは一緒にという意味で，コムニカーレは共有するとい 　　　う意味です。コミュニケーションは何かを共有しようとする確認作業で 　　　す。対話の対も何か共通するから対とみなされるので，同じ意味になり 　　　ます。 　　　　コミュニケーションの手段は言語です。言葉を知る喜びは，人と心が 　　　通い分かり合える喜びです。もしも言葉が貧しかったら，人の心が読み 　　　とれず，自分の心も伝えられません。ここで貧しい言葉とは短絡的，表 　　　面的，直接的なものを言います。例えば，「ムカツク」，「チョー〇〇」 　　　といった感情丸出しの単語系も入ります。若者が若者言葉を使うのは若 　　　者同士で分かり合えるからでしょう。しかしそのことが自分の心を狭く 　　　していきます。 　　　　社会化とは異世代との交流が本質です。その基盤は親子のコミュニケ 　　　ーションです。親にも共感できる言葉づかいを身につけなければなりま 　　　せん。子どものことが分からなくなるのは，親が分かり合える言葉を子 　　　どもに手渡していないという要因もあります。子ども扱いせずに対等に 　　　話すようにするのも一つのやり方です。ことさらしつけを意識せずに普 　　　段の会話を豊かにして下さい。わかりやすく話してやれば，子どもは大 　　　人の言葉をどんどん覚えていきます。 　　　　対話は共感です。心を開かなければなりません。「そう」，「おもし 　　　ろいね」，「もっと知りたい」，「どう思う」，「それから」と，優し 　　　く受け止めていく言葉を返します。「ばかだな」，「ダメよ」，「つま 　　　らないこと言って」，「それは未熟」と厳しくしている積もりでしょう 　　　が，そこには共感しようと心を開く姿勢が見られません。 　　　　　　　　　　・・・やさしい言葉にママの優しさを込めてください。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○豊かな言葉？ 　　　　「トムソーヤの冒険」の著者であるマーク・トウエンがある日，素晴 　　　らしい説教をすると評判の牧師がいる教会に出かけました。その日も感 　　　動的な説教が聞かれ，トウエンは牧師に「とてもいい説教でした」と感 　　　想を述べた後，「ただ，あなたの説教の一言一句がすべて載っている本 　　　を私は持っています」と付け加えました。 　　　　牧師は驚きました。説教はすべて牧師が自ら考えて創作したものだっ 　　　たからです。そのことを話すと，トウエンは「後日，その本を送り届け 　　　る」と約束しました。届いた本は「辞書」でした。トウエン流のジョー 　　　クですが，言葉が持つ大事な性質を教えてくれます。 　　　　評判の絵画教室に入りたいと申込に来た女の子がいました。画家であ 　　　る先生はチューリップの球根を一つ渡して，「家に帰って植えなさい。 　　　チューリップの花が咲いたらいらっしゃい」と約束しました。女の子は 　　　芽が出るのを楽しみに水をやり，少しずつ伸びる葉に日光を当て，つぼ 　　　みが膨らむのを待ちかね，ある日とうとうきれいな花が開きました。 　　　「先生，咲いたよ」とうれしそうに教室に駆け込んでいきました。先生 　　　は笑顔いっぱいの女の子に絵の具を渡しました。 　　　　思いを言葉で表すためには，言葉を選び，どのようにつないでいくか 　　　ということが重要です。やさしい言葉でも上手につないでいけば，その 　　　話は深い味わいを持つことができます。単語で思いを表そうとすると， 　　　言葉が過激になり，深みがなくなります。文芸に限らず，普段の話も文 　　　章として整えようとする気配りが肝心です。絵の表現では，「花が咲い 　　　た」という短い言葉に，球根があり，芽があり，水があり，日光があり， 　　　葉や茎があり，つぼみがあり，それらに関わった自分という全体的背景 　　　が移し込まれて，花の美しさを感じ取ることができます。花だけを見て 　　　は，花が描けないのです。 　　　　　　　　　　　　・・・言葉を生かそうとする優しさが豊かさです。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○言葉のおもしろさ？ 　　　　電話をかけると幼い女の子が出てきました。「ママはいる？」と尋ね 　　　ると，「要らない」という返事です。留守だということが分かって「電 　　　話をちょうだいと伝えてね」と言うと，「私の電話だからあげない」と 　　　返ってきます。ここまでトンチンカンになると，楽しいですよね。 　　　　理科の時間です。ウサギの観察をしたあとの問です。「ウサギの耳は 　　　〇〇」に適当な言葉を問われました。ほとんどが「長い」でしたが，二 　　　人だけ「赤い」と違っていました。この二人は飼育係をしているのでよ 　　　く観察し，赤い耳に強い印象を受けていました。どちらが正解かという 　　　ことより前に，あいまいな問がどちらの答も引き出してしまったという 　　　ことに着目してください。よく聞く話に「氷が溶けたら何になる？」と 　　　いう問に，「水」が常識的な正解ですが，「春」という答も寒い地方で 　　　は正解でしょう。自然に親しんでいる子どもなりの答を，せめて親だけ 　　　は楽しく丸にしてやって下さい。 　　　　　・・・言葉の広がりを受け止めてあげることがママの優しさです。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○言葉の使い方？ 　　　　物事を分かる方法は，言葉で分けていくことです。スイカは野菜です 　　　か果物ですか？　木になるのが果物ですから，野菜です。「木になる」 　　　という言葉の尺度で分けているのです。分析とか分解とか，分けること 　　　が分かることです。分ける方法をたくさん知れば知るほど，物事が分か 　　　るようになります。言葉を覚えて楽しいという子ども時代は，物事が分 　　　かる楽しさいっぱいなのです。 　　　　犬を見て，自分より大きいか小さいか，毛色は，しっぽの長さは，耳 　　　は立っているか，鼻は長いかと見分けることで，その犬が意識的に見え 　　　るようになり記憶できて人に話せるようになります。子どもに言葉を教 　　　えるのは「分け方」を教えることになります。逆に言えば，言葉を知ら 　　　ないと分けられませんから，見ても見えないということになります。子 　　　どもがよく勉強で「分からないところが分からない」と言いますが，問 　　　になっている分け方が分からないのです。 　　　　言葉を知ると，行動の具体化も可能になります。抽象的なしつけも具 　　　体的なイメージを獲得できるからです。美意識＝キレイネ，思いやり＝ 　　　ヨカッタネ，生命尊重＝アブナイ，我慢＝アトデ，自発性＝ヤラセテ， 　　　分担＝マカセテといった調子で，使える言葉を結びつけることが大切な 　　　のです。 　　　　　　　　　・・・物差しになる言葉を厳選して教えてやって下さい。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　《優しく話すとは，子どもの心と豊かな言葉でつながろうとすることです》 　○もちろん，いけないことはきっぱりと厳しく言わなければなりません。危 ないことも優しく言い聞かせていると，子どもにはその重大さが伝わりません。 人をモノで叩くことはたとえ冗談でも許されないという厳しさを失ってはいけ ません。厳しさも優しさの一つであることはご承知の通りです。 　【質問2-04：あなたは，お子さんに優しく話していますか？】 　　　●答は？・・・もちろん「イエス」ですよね！？ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ★編集後記★ 　お届けした「子育て羅針盤」第18号はいかがでしたか？ 　前号とセットで，「いつ育つのか？」というテーマについて，言葉をキーワ ードにして考えました。さて，皆さんもお子さんとの暮らしの中でいろんな体 験をお持ちでしょう。よろしかったら，皆さんに話のお裾分けをするために， ぜひお聞かせ下さい。もっとたくさんのメールをお待ちしております。 ☆予告☆ 　次号では， 　【質問2-05：あなたは，お子さんに考えさせていますか？】 について考えます。お楽しみに！ ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ ※ご案内※ 　●モリのクマさんのホームページ「徒然窓」， 　　　　　http://www5a.biglobe.ne.jp/~mbear/ 　　に，コラム「パパな毎日」や子育てに関する受賞論文，子育ち１２章， 　　県教委の事業として実施した調査結果や組織活動の指導テキスト 　　などを掲載しています。是非訪ねてみてください。 　●皆様の場として掲示板を設けています。ドウゾ積極的にご利用下さい。 　　　http://www5a.biglobe.ne.jp/~mbear/bearbbs/index.html 　●講演のご依頼は，メールでお問い合わせ下さい。 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ○タイトル：『子育て羅針盤』　[Kosodaterasinban] 〇発行責任：モリのクマさん ○発行期日：2000年９月25日より，毎週月曜日正午 ○著者連絡： mori-bear@mvd.biglobe.ne.jp 　　　　http://www5a.biglobe.ne.jp/~mbear/MailMag/MMannai.html 　　　　（このメールマガジンの登録解除やバックナンバー参照サイトです） 〇転載許可：事前に必ず，クマさんまでメールのご一報を下さい。 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 〇配信の協力を頂いている発行支援システム 　◆インターネットの本屋さん『まぐまぐ』＝ http://www.mag2.com/ 　　　登録・解除＝ http://rap.tegami.com/mag2/m/0000046251.htm 　◆メルマ＊＊＊『melma!』＝ http://www.melma.com/ 　　　登録・解除＝ http://www.melma.com/mag/37/m00019737/ 　◆読者と発行者を結ぶ架け橋『Pubzine』＝ http://www.pubzine.com/ 　　　登録・解除＝ http://www.pubzine.com/detail.asp?id=9104 　◆無料メルマガ発行サービス『メルマガ天国』＝ http://melten.com/ 　　　登録・解除＝ http://melten.com/m/2166.html 　※解除される方は，登録された配信先から解除手続きをして下さい。 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○