□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ [2003/05/05] 　　　　　　　　　　　【子　育　て　羅　針　盤】 　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　（第135号） □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 　我々は，他人に幸福を与えることにより，それと正比例して，自分の幸福を 増加させるのだ。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・・・ベンサム 　夫婦は，子どもに幸福を与えることにより，それと正比例して，自分の幸福 を手に入れるのだ。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・・・Ｈ．モリのクマさん ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ★ママの？★ 　　　　　　　　　　　『赤ちゃんはどこから？』 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第05号） ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 　ご近所づきあいをしていると，赤ちゃんに出会うことがあります。幼い子ど もは，赤ちゃんを見て不思議に思います。言葉も発しないし一人で歩けもしな いけど，もぞもぞ動いているので生きているのは分かります。自分がかつてそ うであったことなど分からないでしょう。 　弟や妹が欲しいという気になって，ママにおねだりするときもあります。赤 ちゃんはどこからどのように出現するのか，何となく知りたくなります。ママ なら知っていると思って尋ねます。ママにすれば，いきなり何を言い出すのか という不意打ちですので，慌ててしまいます。「どこから」という問いに異常 反応するからです。 　子どもが性について関心を持ったと考えるのは，考えすぎです。他の質問と 同じように，単純に不思議に感じているだけです。どこからという質問にもそ れほど詳細な答えを求めているわけではありません。「お母さんのお腹から生 まれてくるのよ」と，答えておけば十分です。かつては，橋の下やコウノトリ という答え方もありましたが，何かの答えを言葉で表現できたらいいのです。 　ママが異常反応するあまり，「変なこと聞かないの」とはぐらかすことはよ くありません。赤ちゃんの誕生というものに悪い第一印象を植え付けることに なります。第一印象が妙な罪悪感に彩られていれば，児童期になって性的な成 熟が進んできたときの性教育がかえって淫らさを帯びていきます。あっけらか んと受け止めてやればいいでしょう。 　愛し合うお父さんとお母さんがいたから私や僕がいるという刷り込みを，普 段の暮らしぶりから感じさせておいてやることが性教育です。性行為は愛情表 現の一つの方法にすぎません。性行為だけを特別視しようとするからややこし くなります。 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ★親の役割１２講★ 　　　　　　　　『同じこと　言い方変えれば　違う意味』 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《第11-05講》 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ ■つれづれ・・・ 　育児をしない父親は意気地なしである。他人が見ていてもそう思われるので， パートナーであるママは切実に感じているかもしれません。そう言われても， パパにすれば勤務に追われてそれどころではないと思っているでしょうし，思 うようにはならないのが現実です。 　奥様ではなくて外様になっているママも珍しくはない状況で，それなりに男 女共同参加型の社会になっています。共同参画には未だ道は遠いようです。帰 ってきたら，家事と育児が手ぐすね引いて待っています。追われるようにバタ バタと片づけなければなりません。 　家事のことはもとより，育児に対して父親不在のしわ寄せが，子どもの正義 感を育て忘れるなどの不健全性をもたらしているという指摘が可能です。共同 で育てるべきであるという考え方を受け入れて，ママの仕事を肩代わりすると いう分担イメージを持つならいささか見当はずれです。 　分担という言い方には，負担という印象がつきまとっています。できればし たくないけど，しなければならないから仕方なしにしているといった風です。 イヤなことを押しつけられるのはかなわないから，公平にしようという押し付 け合いになります。パパは仕事で手が離せないから仕方がないと言い抜けてい ると誤解されます。 　夫婦はお互いを必要とするから，一緒に暮らしているのでしょうか？　お互 いに大事な人と思っていますが，自分にとって都合がいいという魂胆が勝って いると，あちこちにほころびが出てくるはずです。大事な人は大事にしないと いけませんね。そう考えれば，家事や育児はイヤなことではなくて，してあげ たいことになります。 　同じことを半分こにすれば事足れりというほど，育児は単純ではありません。 そんなことをしていると，子どもにすればママが二人いるように見えます。父 と母は違うから，お互いの存在に意味が生まれるのです。 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 　【質問11-05：お子さんの表現を認めていますね？】 　　　　　・・・・・「表現を認める」という意味を確かめておきましょう。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○表現？ 　　　　表現と一口に言っても，その内容はいろいろあります。見たり聞いた 　　　りしたこと，考えたこと，感じたこと，求めたいことなどを，分かるよ 　　　うに言葉や態度で表現します。言葉にならないものもあります。赤ちゃ 　　　んの泣き声などは難解な表現でしたね。察するという能力を発揮しない 　　　と通じない表現になります。 　　　　表現とは相手に通じなければ意味がありません。通じるためにはどの 　　　ようなことに気をつけたらいいのでしょうか？　まず第一には，直接に 　　　話し聞くことです。電話などによる表現はかなり曖昧であると覚悟して 　　　おいた方がいいでしょう。なぜなら，情報の伝わる割合は耳からは１割， 　　　目から９割と言われているからです。 　　　　二番目には，その場に居合わせるということです。特に聞き取る方は 　　　その場の雰囲気などお構いなしですから，同じ表現でもニュアンスが違 　　　うということを見落とします。例えば，子どもが友達に突き飛ばされた 　　　といって帰ってきたとき，その状況を確かめないと判断を間違えます。 　　　ちゃんと伝わらないのです。 　　　　三番目は，なるべく具体的に明瞭な表現にすることが大切になります。 　　　例えば，ママが「きょうはどうだった」と帰宅した子どもに様子を尋ね 　　　ますが，返事のしようがありません。「別に」としか言えなくなります。 　　　子どもが何も話さなくなったのではなくて，親子の間で具体的な表現を 　　　していないからです。 　　　　四番目は，分かってもらおう，分かってあげようと努力することです。 　　　１００％の表現とはあり得ないので，お互いに足りない部分を自分勝手 　　　に思いこまないように確認をするのです。それが対話になります。表現 　　　は助け合うことで，通じ合うように磨かれていきます。「どうしてもっ 　　　とはっきりと言わないの」って迫るのは，聞く作法に反することになり 　　　ます。 　　　　子どもの場合は，言葉が少ない分，一つの表現がいろいろな意味で使 　　　われます。ときには，大人が思いも及ばない使い方をしてのけます。適 　　　切ではなくても，その伝えたいことは分かるという場合もあります。子 　　　どもとの対話では，表現の受け取り方に広い間口を用意して，ゆったり 　　　と聞き取ってあげることです。 　　・・・《表現にはお互いに理解しようという気持ちが込められています》 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○聴く？ 　　　　ママは子どもにとって自分を理解してくれるはずの唯一の存在でした。 　　　最近の母親像は指導し教えてくれる存在に様変わりしています。子ども 　　　たちの意識が変わってきたのは，ママの態度が変化したことを教えてく 　　　れます。ママが子どもを理解するよりも育てることに重きを置いている 　　　ということです。 　　　　そんなはずはないと思いますか？　子どもとの対話をしている場面で 　　　チェックしてみましょう。例えば，(1)兄弟や友達と比べていませんか？ 　　　(2)どういうつもりか下心を見透かそうとしていませんか？　(3)子ども 　　　が話しているとき自分が話そうとすることを考えていませんか？　(4)つ 　　　まらないことだとふるいにかけていませんか？　(5)そんな馬鹿なことと 　　　決めつけてはいませんか？ 　　　　まだあります。(6)そういえば前にもそんなことがあったと思い出し 　　　ていませんか？　(7)話を途中で引き取って勝手に話し始めていません 　　　か？　(8)いい機会だからと何かを教えようとしていませんか？　(9)つ 　　　い言葉尻を捕まえて争ってはいませんか？　(10)分が悪くなると屁理 　　　屈を言わないのと打ち切っていませんか？　(11)まじめな顔をしてど 　　　うしちゃったのと途中で茶化してはいませんか？　(12)ご機嫌を損な 　　　わないようにその場逃れをしていませんか？ 　　　　ママが理解者でなくなったのは，聞く耳を閉じてきたためです。自分 　　　の気持ちを表現しようとするから，聞くことが疎かになり，子どもの表 　　　現をちゃんと受け止められなくなりました。理解できるはずもありませ 　　　ん。実は上記の１２のチェック項目は，リスニングブロックといって， 　　　聴こうとしないバリアのあれこれなのです。 　　　　親としての指導性・しつけをする役割を果たそうとして，知らないう 　　　ちに子どもの表現をブロックしてしまっています。自分のことをママだ 　　　けは分かってくれているという信頼は得られず，逆にあれこれと押しつ 　　　けてくるママが鬱陶しくなっていきます。 　　　　ママはまず子どもの表現をきちっと聴くことからはじめてほしいので 　　　す。そのためには，聴こうという気持ちを持つことです。例えば，子ど 　　　もの表現を言い換えてみる，言葉を補って明確にしてみる，適切な質問 　　　を返してやりとりをしてみる，素直な心を開いて共感できる部分を見つ 　　　ける，小さなことを注意して見つけていけば，子どもの良さがきっと見 　　　つかるはずですよ。 　　　・・・《ママは子どもの姿をちゃんとつかまえてこそママなのですよ》 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　○叱咤激励？ 　　　　育てようとすると思うように育たないのでイライラします。イライラ 　　　させられるのではなくて，ママは自分勝手にイライラの種をまいている 　　　ようです。反省のあまり自分の育て方がいけないのではと思いつめるこ 　　　ともあります。子どもの育ちを邪魔しないようにしさえすればいいので 　　　すから，ゆったりと構えましょう。 　　　　ゆったりとはどうすればいいのでしょうか？　焦らなければいいので 　　　す。焦りとは，どのような形で現れてくるのでしょうか？　例えば， 　　　「それがあなたの悪いところよ」と決めつけていませんか？　「ぼんや 　　　りしている暇があったら今のうちに宿題を済ませなさい」と指図してい 　　　ませんか？　廊下で走っていて小さな子どもとぶつかって押し倒したと 　　　きに，「そんなことはよくあることよ」と妙にかばったりしていません 　　　か？ 　　　　算数の計算をしているときに「字をきれいに書きなさい」と脇道に追 　　　い込んでいませんか？　「どうしていつもママの邪魔ばかりするの」と 　　　邪推をしていませんか？　子どもは自分の気持ちや考えを言葉だけでは 　　　なくて行動で表現しようとしています。育ちとは自分を表現する営みと 　　　して見えてくるものです。 　　　　子どもの表現に対して立ちはだかることは，どう考えても邪魔になり 　　　ます。ですから，ママが育てようという焦りを子どもに向けて表現して 　　　はいけません。しなさいという命令，しないと叱られるという脅かし， 　　　いい子にならねば意味がないという強制，そんなことでは先が思いやら 　　　れるという説教，パパに似てどうしようもないという同情，よそに連れ 　　　て行けないという恥かかせなどは，してはいけないことです。 　　　　ママは本心ではないはずです。そういう言動を見せることで，しっか 　　　りしてほしいという願いを表現しているつもりです。叱咤激励を期待し 　　　ています。それは大きな子どもになってから通用する高等戦術であると 　　　弁えておいてください。焦りはしつけにおける劇薬を使ってしまうとい 　　　う過ちを犯させます。叱るときに一気に強い折檻に至るのも，焦ってい 　　　るからです。 　　　　こうしようと思い詰めないことです。山登りのときには，頂上ばかり 　　　見ているとかえって疲れます。目の前の道を見つめて一歩一歩歩んでい 　　　けばいいのです。もちろんたまには，頂上を仰ぎます。ときには頂上が 　　　見えないこともあります。それでも歩んでいけば，見えるところに行き 　　　着けるはずです。子どもを尋問したり否定する表現が出てきたら，自分 　　　が焦っている兆しです。 　・・・《叱って激励するといったあやふやな表現は子育てには不適切です》 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 　《表現を認めるとは，曇りのない素直な心の通い合いです。》 ※子どもの声が聞こえない街は静かですが，一方で生気が失われているような 沈んだ雰囲気です。寂しいと言った方がいいのかもしれません。笑い声や泣き 声，楽しい表現や悲しい表現が錯綜するからこそ，人がそこに生きているとい う証が感じられるものです。 　子どもは自己中心的ですが，それさえも生きようとする健気さと思うゆとり が大人の方にはあります。子どもが大きくなったとき，自分のつたない嘘に騙 されてくれた大人の大きさに感謝することでしょう。育ちにはそのようなきわ どい一面も組み込まれているのです。 　【質問11-05：お子さんの表現を認めていますね？】 　　　●答は？・・・もちろん，「イエス」ですよね！ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ★編集後記★ 　お届けした「子育て羅針盤」第135号は，いかがでしたか？ 　連休のお楽しみも終わりました。五月病というものがありましたが，新しい 環境になって１ヶ月頃に緊張の糸が最も張りつめるようです。よい休暇であれ ば，心機一転できるでしょう。 　ところで，５月１日の午後にハードディスクがクラッシュして，後始末にて んてこ舞いをしました。データファイルのバックアップは取っておいたので， 被害は大したことはなかったのですが，システムの復旧が久しぶりのことで慌 てました。マガジンの発行が滞らないように済ませることができたので，一安 心しています。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ ※ご案内※ 　●モリのクマさんのホームページは　・・・「徒然窓」＝ 　　　　　http://www5a.biglobe.ne.jp/~mbear/ 　　です。「子育て羅針盤」の「バックナンバー」，〜「掲示板」， 　　　　週刊「今週のコラム」，「子育ち１２章(Ver.1〜9)」， 　　　　「子育て心温計」などの受賞論文，養育アンケート調査結果， 　　　　社会教育・ボランティア組織活動の指導者用テキスト〜　 　　などを掲載しています。　・・・是非訪ねてみて下さい。・・・ 　●大小問わずＰＴＡや家庭教育学級などでの《講演》のご依頼も承ります。 　　関心をお持ちの方は，メールで気軽にお問い合わせ下さい。 　　プロフィールをお知りになりたい方は上記のＨＰを参照してください。 　　なお，クマさんの本拠地は福岡市近郊です。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ ☆予告☆ 　次号では， 　【質問11-06：お子さんの雑言を抑えていますね？】 について考えます。どうぞお楽しみに！ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ○タイトル：『子育て羅針盤』　[Kosodaterasinban] ○発行期日：2000年09月25日より，毎週月曜日正午 〇発行責任：モリのクマさん（詳細はＨＰ「徒然窓」〜プロフィールに） ○著者連絡： mori-bear@mvd.biglobe.ne.jp　 〇転載許可：必ず事前に，モリのクマさんまでメールのご一報を下さい。 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 〇配信の協力を頂いている発行支援システム 　◆インターネットの本屋さん『まぐまぐ』＝ http://www.mag2.com/ 　　　登録・解除＝ http://rap.tegami.com/mag2/m/0000046251.htm 　◆メルマ＊＊＊『melma!』＝ http://www.melma.com/ 　　　登録・解除＝ http://www.melma.com/mag/37/m00019737/ 　◆読者と発行者を結ぶ架け橋『Pubzine』＝ http://www.pubzine.com/ 　　　登録・解除＝ http://www.pubzine.com/detail.asp?id=9104 　◆無料メルマガ発行サービス『メルマガ天国』＝ http://melten.com/ 　　　登録・解除＝ http://melten.com/m/2166.html 　※解除される方は，登録された配信先の解除手続きをして下さい。 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○