「第　52-06　章」 『子育ちは　経験の後　言葉知り』 ■子育ち１２疑問■ ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 『子育ち第６疑問』 【親が整理するが，子どもは混乱されるとは？】 《まえがき》 　この子育て羅針盤では，子どもの育ちを６つの視点と２つの領域から理解することを目指しています。６つの視点とは，誰が育つのか，どこで育つのか，いつ育つのか，何が育つのか，なぜ育つのか，どのように育つのかという問に沿うものです。また，２つの領域とは，自分自身の育ち（私の育ち）と他者と関わる自分の育ち（私たちの育ち）という育ちの領域を想定しています。６つの視点にそれぞれ２つの領域を重ねると，１２の論点が生じます。これが版の構成となります。 　第１の誰が育つのかという問には，鏡に映っている自分を見ているもう一人の自分が育つと考えます。しっかりしろと自分を励ましているもう一人の自分が育たなければならないのです。これまでの子育て羅針盤の形式に添って，奇数章では，もう一人の自分の育ちを考えていきます。偶数章では，人は社会生活が必至なので，自分は他者と対等な関係を持つことができるように育つと考えていきます。他の５つの視点についても，同様とします。 　この版では，大人と子どものすれ違いを題材にして，「子育て」と「子育ち」という対照について考えてみようと思っています。 《整理》 　子どもは見たり聞いたり感じたりといった経験をしています。それが経験としてもう一人の子どもに蓄積されるためには，言葉という形でラベル付けされる必要があります。経験の整理戸棚にラベル付けされて記憶されたものだけが，経験知となります。暑いという経験をするから，「暑い」という言葉を覚えることができます。子どもと一緒に汗をかきながら，「暑いね」と言葉掛けをすることで，言葉を伝授することが教えるという育てです。 　子どもはやりっ放しにしがちです。家の中が乱れてきます。「きちんとしなさい」というお母さんの言葉は届きません。「どうして何度も言わせるの」という切ない思いも，子どもには伝わりません。子どもは，「きちんとすることってどういうこと？」と戸惑っています。どうすればいいのかという指導がないので，立ち往生しているだけです。普段からきちんとしている家に住んでいる子どもは，散らかると気になって，いつものようにしようとします。きちんと整理する経験をしているからできます。 《混乱》 　子どもが絵を描きます。配置や大きさがめちゃくちゃで，まともな絵になっていません。「ここは違うでしょ！」というチェックがあちこちに入ります。もう一人の子どもは自分が何を言われているのかが分からなくて唖然としています。上下左右の位置関係，大きさの対比などといった物差しを使わなければならないのですが，それは論理という理屈に従うということです。親には，理を整えることがまともな絵の描き方であるという思いがあります。子どもの絵は理屈ではなく心象であると考えると，ピカソの絵の世界に通じそうです。 　話している言葉を忠実に書き出していくと，文章としては読めません。話し言葉と書き言葉という言い方がありますが，言葉の違いよりも，話と文章の違いというべきかもしれません。文章は言葉が整理されて並べられます。話では，言葉が思いつくままに並んでいくので，論理の流れから逸れていきます。子どもの話が要領を得ないのは，整理されていないからです。「ちゃんと話しなさい」というだけでは子どもは混乱するだけです。５Ｗ１Ｈに沿って整理するように教えておかなければなりません。 　熱中症にならないように，水分の補給をこまめに，という注意がされます。暑いと汗をかき，体の水分が不足するので，補給しなければということです。ところで，最近の子どもは，生まれて以来，空調管理された環境で暮らしているために，暑いという環境にあって汗を流すという経験がありません。そのために，汗をかく機能が退化してしまい，汗をかけなくなっている子どもがいるということです。汗をかかないから体に熱がたまりやすくなっているのです。外で汗を一緒にかく，お父さんの役割であったのですが？ ★落書き★ 　ヤマアラシという動物がいます。体に針があることで知られていますが，名前はどういうわけでついたのでしょう？　ヤマアラシの食欲はとても旺盛で，体重１０ｋｇと小柄ですが，休みなく木をかじって，大きな森林被害をもたらします。夜行性で，木の皮や小枝を食べまくります。葉や根まで食い尽くし，１匹で半年間に１００本の木を枯らしたという例もあるそうです。山の木を枯らして荒らしてしまうから，ヤマアラシという名前がついたのです。