「第　63-06　章」 『子育ちは　自然と直に　触れあって』 ■子育ち１２教訓■ ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 『子育ち第６教訓』 【自然と調和する】 《まえがき》 　この子育て羅針盤では，子どもの育ちを６つの視点と２つの領域から理解することを目指しています。６つの視点とは，誰が育つのか，どこで育つのか，いつ育つのか，何が育つのか，なぜ育つのか，どのように育つのかという問に沿うものです。また，２つの領域とは，自分自身の育ち（私の育ち）と他者と関わる自分の育ち（私たちの育ち）という育ちの領域を想定しています。６つの視点にそれぞれ２つの領域を重ねると，１２の論点が生じます。これが羅針盤の針路構成となります。 　この第６３版では，遠い国のある祖父が孫たちに語りかけたアドバイスから，教訓として１２のメッセージを，子育て羅針盤風にお伝えするつもりです。 《自然と調和する？》 　人は生き物として，日々を繰り返して生きています。朝起きて活動して夜に寝るという繰り返しです。それは地球の回転による一日の繰り返しに寄り添っています。心臓も肺も一定のリズムを刻んでいます。視点を変えると，人は時間の経過に完全に従っています。夜眠れないとか，朝起きられない，という時間の流れに乗れなくなると，それは生きていく障害になります。都会の生活は，起きていることを強いてくるので，命のリズムを壊す傾向があります。早寝早起き朝ご飯，それが命のリズムです。 　情報社会と呼ばれるものは，人が創り出した社会です。時空間を隙間なく埋め尽くそうとします。スマホやケータイを休止するという発想がありません。スマホは器械ですから休む必要はありません。人は器械ではないということを気付かせてくれるのが，自然との触れ合いです。自然は生きていますが，器械は生きてはいません。人は自然の仲間なのです。自然は日々変動しますが，器械は常に変わりません。木々や草花が生長するように，人も成長し続けます。子どもは自然そのものです。生きているから育つのです。 　自然と調和するためには，自然の調べを和むようにすればいいのです。仮想世界との和みはほどほどにして，身の周りにある自然と直に触れあっていれば，魂が潤ってくるはずです。自然の何が楽しいのかという感覚が湧いてくるなら，自然に対するなじみがなかったせいでしょうが，早めに目を転じて風を感じることです。人工環境で育っている今の子どもたちは体温調節機能が衰えて，暑さ寒さに対応できなくなっているということです。生きる力，魂の活力は自然との触れ合いの豊かさに比例して身につきます。 　子ども１１０番の家というパネルを，玄関前に掲出しています。これまで，子どもが飛び込んできたことはありませんが，何よりです。ＰＴＡ等が依頼してくるのですが，それぞれの近くの子どもたちとの顔合わせがされていないので，子どもたちも飛び込みにくいかもしれません。登下校時に家の前に立って，声かけなどをして触れあえばいいのでしょう。知らない人ではなく，顔だけでも知っている顔見知りの人になることが大事です。皆さんの地区ではどのような取り組みがされているでしょうか？ ★落書き★ 　５月の第２日曜日は母の日です。アメリカの少女が亡くなった母親の命日にパーティを開き，母を偲びました。そのときに霊前に白いカーネーションの花を供えたのが始まりです。カーネーションの花が選ばれたのは，花言葉が「母の愛」だったからです。聖母マリアがゴルゴタの丘に向かうイエスを見て流した涙がカーネーションの花になったという伝説があるそうです。アメリカでは花を子どもが胸に付けますが，日本では母にプレゼントします。花屋さんの営業戦略で，プレゼントの方が花束で売れるからです。