「第　70-07　章」 『子育ちは　知ることでなく　できるよう』 ■子育ち１２目標■ ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 『子育ち第７目標』 【能力を発揮し実行できる子どもに？】 《まえがき》 　この子育て羅針盤では，子どもの育ちを６つの視点と２つの領域から理解することを目指しています。６つの視点とは，誰が育つのか，どこで育つのか，いつ育つのか，何が育つのか，なぜ育つのか，どのように育つのかという問に沿うものです。また，２つの領域とは，自分自身の育ち（私の育ち）と他者と関わる自分の育ち（私たちの育ち）という育ちの領域を想定しています。６つの視点にそれぞれ２つの領域を重ねると，１２の論点が生じます。これが羅針盤の針路構成となります。 　この第７０版では，「子育ち」が目指すべき目標をシンプルに掲げて，確認していくことにします。毎日子どもたちがどこを目指して育っているのか，その育ちが偏っていないか，人として必要な育ちに欠けている部分がないか，その１２の必須の目標を，再確認したいと思っていますので，お付き合いください。 《能力を発揮し実行できる子どもに？》 　もう一人の子どもはできるようになりたいと願っています。その願いを実現できるチャンスを与え続けなければなりません。子どもが何かをしようとしているとき，なるべく気の済むまでやらせておきましょう。うまくいってもいかなくても，その動きに馴染むことで力の発揮の仕方を習得していきます。子どもの行動は全てが練習の一環なのです。練習できなければ，できるようになりたいという願いは出口を失います。 　すればできると思うだけで実際にはしないことがあります。人がしているのを見て，どうすればいいかを知っている場合です。例えば，ボールを投げることは，野球選手の映像を見て知ることができます。でも実際に投げてみると，できません。形をまねることはできても，投げる能力にはなっていません。親の仕草をまねて，ままごとをしている子どもは，実際にしてみています。試すことによって，身体に分からせようとしています。したことがあるという実績が能力の獲得には大事です。 　就職のときに書く履歴書の職歴は，経験してきたことの表明です。経験したことが実行できる能力とみなされています。さらには，一芸に秀でる者は多芸に通ずということわざがあります。育ちの場では，ことさら秀でる必要はありませんが，能力の育ちのプロセスは相通じるものがあるので，いろんなことができるようになっていきます。例えば，一つの学びで学び方のこつをつかめば，他分野に対しても応用が可能です。０から始めるではなく，１から始めることができます。 　遠い海外の話ですが，イギリスで「孤独担当大臣」というポストが新設されたそうです。孤独に関する調査をすると，月に一度も友人や家族と会話をしない高齢者，身体障がい者の４人に１人は孤独を感じており，子どもを持つ親たちの４分の１が常に，もしくは，しばしば「孤独」を感じているということが分かったそうです。親が孤独になるということは，心配なことです。日本の親である皆さんはどうでしょう？　話を聞いてくれる人を近くで見つけてください。 ★落書き★ 　せっかちなお母さんには，のんびりした子どもの行動は気になるものでしょう。ところで，せっかち？　あせるという意味の「急く」に，〜しがちの「勝ち」が合わさった「急き勝ち」が「せっかち」に音変化したとする説が有力のようです。先を急いで気ぜわしいことや人をさす言葉です。子どもはわざとのんびりしているのではなく，能力が未熟な部分をなんとか育てようと努めているので，待ってやってください。待ってやればできるようになります。