『子育ちは 明日の自分を 追いかけて』
■子育ち１２課題■
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『子育ち第12課題』
【社会的に協働しよう！】
《まえがき（毎号掲載）》
子育て羅針盤では，子どもの育ちを６つの方向と２つの領域から考察します。６つの方向とは，「誰が，どこで，いつ，何が，なぜ，どのように育つのか」という問題視座です。また，２つの領域とは，「自分の育ち（私の育ち）」と「他者と関わる自分の育ち（私たちの育ち）という育ち」の領域を表します。６つの方向にそれぞれ２つの領域を重ねた１２の論点が「子育て羅針盤」の基本的な考察の構成となります。
この第９０版では，育ちの課題について述べてみるつもりです。この羅針盤で考えている「私の育ち」と「私たちの育ち」に対応して，もう一人の自分の育ちを考えて「主体的」という言葉を，また人は社会生活が必至なので，自分は他者と対等な関係を持つことができるように育つと考えて，「社会的」という言葉を冠します。
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《協働》
一人ではとてもできないということでも，協働すればなんとかなるものです。この協働をする際に配慮すべきことは，異なる能力の組合せです。例えば，野球チームで投手ばかり集まっても，協働することはできません。違った力が集まるから，協働する意味があります。僕がこれをするから，君はあれをする。チームワークをするためには，部分を確実にこなせる力があれば十分です。幼いときは簡単なことを引き受け，成長と共に難しいことを担当する，そういう協働の中で，子どもは育っていきます。
○お子さんは，一人でいろいろなことに挑戦していますか？
したことがないから，止めておこう。もしも失敗したら，ひどく叱られるから！ 子どもは目の届かないところに隠れます。気がついたときは，大ごとになっていて，手遅れということもあり得ます。目の届く範囲で，多少の失敗を大目に見てやるようにしていれば，無理のない挑戦を続けることができます。したことがないけど，今まで上手くできなかったけど，もうちょっとだけやってみよう，その小さな挑戦が育ちの一歩になります。したことがないことはできない，それが育ちの鉄則です。
○お子さんは，行き詰まったとき，先ず何をすべきか考えることができていますか？
行き詰まるというのは，その直前までは何とかやれてきたということです。行き詰まっているのは，道筋の選択を間違ったためです。少し振り返ってみて，何らかの選択をした分かれ道に戻ってみます。もう一つの選択を試してみることです。一本道では行き詰まることはありません。分かれ道でそれと気付かずに選択を間違えるから行き詰まります。どこでどのような選択をしたか，落ち着いて考えることができれば，道を正すことができます。なすべきことは，自分がした選択ポイントに気がつくことです。ここで間違えた！
○お子さんは，周りの人から多くのことを学べると知っていますか？
友達がたくさんいるから，多くのことを学んでいるだろうと思ってはいませんか？ 周りの人の構成が大切です。同級生だけでは，周りの人にはなりません。同級生は，学ぶ相手ではなく競う相手になります。同じだと思っているので，勝ち負けの気持ちが先立ちます。異年齢の相手には，できるできないの違いは当然なので，素直に学ぼうという気持ちになります。お兄ちゃんの真似をしたい，という憧れという意欲も重なります。生きる力を学ぶのは，地域の異年齢の人たちが主力です。子どもの周りの人を豊かにしましょう。
協働の場，そこは社会であり，人が生きている場です。生きている場が人を育てる場です。家庭は親と子どもが協働して暮らす場であり，その営みを通して，子どもは生きることの意味を学んでいきます。親たちと子どもたちとが協働する場が地域であり，その関わり合いを通して，子どもたちは生きる力を育んでいきます。家庭と地域における生きる経験を整理して，子どもたちに知恵として意識化させる場が，学校です。そのことを確認して，協働するために，ＰＴＡの存在意義があります。
★落書き★
フランス料理は肉と香味から取るスープが使われていることが多く，栄養価が高いことで評判でした。このスープが体力を回復させる料理だということで，フランス語で回復させるという意味の「レストラン」と名付けられました。１８世紀末になると，この料理にあやかってパリに「レストラン」という名前の店がオープンしました。これをきっかけに「レストラン」は料理名から店の名前に変貌していきました。
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