「計算数学ａ」は第３クォーター， 「計算数学ｂ」は第４クォーターの金曜４限 （14 時 45 分から 16 時 15 分まで），対象は数物科学類の２年生です。
場所は，金沢大学総合メディア基盤センター第１演習室です。
「計算数学ｂ」は「計算数学ａ」の続きです。 同一年度に履修することを想定しています。
(0.0.1) 提出されたレポートは，古いものから順に見ています。 そのため，一通めが「やり直し！」で二通目が「OK」の場合， 「やり直し！」の返信が先に着くと思いますが， そのうち「OK」が届きますので，しばらくお待ちください。
(0.0.2) 提出されたプログラムは，すべて目を通し， 『「ソート後，配列に 0 が混入していないか，また，逆転している箇所はないか」 をチェックし，チェックが完了したらその旨を画面に出力する』ルーチン （＝プログラムの一部）を付け加えてコンパイルし， 私が書いた解答例と続けて動かして， 乱数の種が同じならば同じ比較・交換回数となることを確かめています。 （完了した旨を出力させるのは， 私のカン違いでこのルーチンが実行されない場合に備えてです。 解答例が複数ある場合は，解答を複数用意して確かめています。）
(0.0.3) よくあるプログラミング実習の形態としては，授業中に課題の説明だけをして， あとはレポートを出してもらう，というのがあります。 これには，不備のあるレポートを写し合って提出する可能性があり， その場合，十分な教育効果がないと思うのと，部分点の与え方が難しいのとで， 採用していません。
私が理想としている計算機の授業の一つのやり方は， 授業時間中に全員と十分な議論を行ない， 完全なプログラムを仕上げて提出してもらうものです。 しかし，これには学生数が多すぎます。 もう一つの理想は，学期の最後にプログラムを書く試験をする， というものです。ほかの人の画面を見たり， メールで教えあったりすると試験になりません。 総合メディア基盤センターに頼めば， 試験用に設定を変えてもらえるようですが， やや無理なお願いになるので，やっていません。
そのため，このような（= (1.1.4) に述べたような）授業形態になっています。
Word のファイルです。