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松本 俊樹（ＴＯＳＳ兵庫播磨むしあなごの会）
２０００年１０月明石での学級経営講座でのプロット案である。
２０００，１０，２５（水）
１ 松本の教研での出合い
（１） １９８８年１０月１４日 赤相支部教研 発表 玉田泰之先生との出会い
その出会いは 「森信三先生」との出合いでもあった。
「しつけ３ヶ条」
１ あいさつ
２ はい
３ 履き物をそろえる
立腰教育との出合いでもあった。
（２） １９８８年１０月２２日 赤相支部教研 八塚実先生との出合い
八塚先生のこだわり
１ 笑いにこだわる
２ 小さないたずらにこだわる
３ そうじにこだわる
４ 会話の質にこだわる
５ 授業参加にこだわる
６ 語りの大切さにこだわる
７ 教室のすみの人間関係にこだわる
８ 記録・作品にして残すことにこだわる
９ 叱る口調のこだわりにこだわる
10 続けることにこだわる
（３） １９９４年９月１７日（土） 明石教研 向山洋一先生 「平和教育について」
ＪＶＥ、事実で物事を見ること、日米開戦の秘話、統帥権干犯問題など多くのエピソードに引き込まれる。
「夜の地球」のポスターの授業につながる。
２ 松本学級の１日････月曜日から
（１）１０／２３（月）
ア 朝 集会 雨で体育館 担当は松本 ８：２０着 「何をするか。」
・放送
・マイク準備
・電気
・教室
イ そのとき松本学級は････ 教室で騒いでいた？並んで向かう途中だった？
１ 習慣化せよ
時間割の変更がないほど子どもは安定する。
危機管理や避難訓練（予告なし）にもつながる。
ウ そのためには何が必要なのか････ 土曜日の指示・見通し
２ 事前に指示せよ。
隠れ指示がそんざいしている。
④ 留意事項は････ 来なくても仕方ない
３ 至らないのは自分の指導のまずさ
だから見えてくる
⑤ 教室でしたことは････ お金、連絡帳
遅れてくる子への配慮
多少の整とん
集会後の指示（板書）
４ 最後の行動まで示して子どもを動かせ
新卒のバス旅行のとき
健康診断
最後が分かるから動ける
⑤ １校時の学習 漢字練習とドリル
音読「何を覚えているか」
範読の仕方・続け読み
・重ね読み
・小刻みに個人読み
・読み仮名
・○印
５ たかが音読されど音読
⑥ ２校時の学習は体育 「首はねとび」
体育授業の初めにすること
→すぐにいっしょに運動
リズム太鼓
６ すぐに始めればいい。待たない。
前転後転ｳｻｷﾞ飛び側転････５回以上
前転の出来ない子
後転がしにくい子
はね飛び･･･ささやかな逆転現象
７ 技術のコツを教えるのは教師の仕事である
縄跳びの２重跳び：１回と日３０秒に８０回
２回たたき
２重跳び競争
逆上がり：登り棒
うんてい
持久懸垂
鉄棒ﾘﾚｰ
跳び箱・体重移動
向山Ａ式、Ｂ式
それでも出来ない
ケンケンパー
場づくり セフティーマット・跳び箱重ね
スモールステップ：前転→踏切→膝のばし
８ 個別評定で伸ばす
教師の自慢（得意技）････はね飛び１回
９ 得意技を磨け
オカリナ・･･････
⑦ 休み時間は雨なので････体育館使用の有利さ
⑧ ３校時：福祉の授業（福祉・ボランティアは子どもを変える）
今までの勉強････自分のため
これから ････自分のためと人のため
体験例：ヨーロッパでの車椅子
アイマスク体験でのＴさん
誇らしげに話す子どもたち
１０ 授業でこそこのような意識を養うことが出来る。
⑨ ４校時 プログラム作り（学年一斉授業）
１１ 希望は出来るだけ大事にする。
人数
⑩ ５校時 算数 自習 （１）教科書を写して解く
（２）ワークシート
⑪ 帰るときの指示と自習
１２ １番出来ない子が出来るかどうか
１番出来る子が満足するか
帰り方はあっさりと。
終わりの会はなし。
１３ むだなものを捨てよう。
・始まりのあいさつ
・反省会
・朝会後
・○つけ
（２）１０月２４日（火）
① １，２校時は図工 （酒井式の絵）
彫刻刀
「専科の授業への配慮は？」
・準備物
・感想
・学ばせていただいた二つの授業（家庭科と音楽）
１４ 自分の実践の表れである
② ３校時 算数 面積 答え合わせ等
わり算筆算（分ければ出来る）
練習問題へのこだわり（３問練習）
計算スキル（７分間で）
・写す
・赤鉛筆
・○をつける
・うすくかく
・黒板
・説明→読む
・時間差
１５ 微細技術の集大成である。
③ ４校時 国語（図書室）
語彙数。知的文化へ。
けじめ（連絡帳）
図書室で授業（漢字、音読、読み聞かせ：絵本、教師が本を紹介）
土、生
虹、蚊、
天の授業
１６ 子どもたちは知性にあこがれる。
３０分間ずっと読める本。（火の鳥。江戸川乱歩）
ときには座り方からソシオメトリー。
＊給食準備
＊机といす
１７ 学級づくりのバロメーターである。
知性といえば・・・・
百人一首
名画
花
④ 給食時間 １ 当番の動き（着替え、マスク）
２ 配膳
３ いただきます後
１８ 食はリーダーこそが
４ 学習に（作文・連絡）
・題名 「～～い」
・書き出し指導 第１文目のみを評定する
１９ 作文技術は教えなければ伸びない。
テーマ
レトリック
書き出し
アウトライン
⑤ 昼休み いっしょに遊ぶ
２０ いっしょに遊ぶ効用。
⑥ そうじ 分担
いっしょにする
２１ そうじをいっしょにする効用
⑦ 学級活動 １ 音楽会でのセリフ決め
注意：大きな声
はっきりと
間 → 卒業式呼びかけの言葉の指導
２ 第１から３希望
３ 名前カード （２種類）
４ 変更確認
５ オーディション （１～３点）
６ 教師とジャンケン
７ 評定
８ 第２希望以下
２２ 道筋を決めるのは教師である。
＊学級活動の見通し
１ 学級目標：全部くっつけろ！！
２ 企画案＊教師が示せばいい
３ 場と時間と物の準備：運営する力を養う。
４ 途中経過：どこまで出来ているか。
５ 何を論議するか。するしないよりも学級目標に向けて
６ やってみるから見えてくる。反省こそ次へのステップ。
７ 教師の役割。審判なりいっしょに。
→係活動と当番活動（ちがいを明確に）
理科 実験の見通し （時間割の組み方）
⑧ 総合 車椅子体験
ＪＶＥ雑誌
３ ２学期開始直前の準備（夏休み中）
（修業通信）
何をしたかとその意味
４ ２学期最初の３日間の指導
５．運動会など行事の前後に行っている学級への指導
・きちんと授業をすること
・服装
・時間で始まり時間で終わる
６ 討論の授業のしくみ方
・模擬授業
７ 算数の授業（教科書通りに進める）
・模擬授業「
８ 学級で行っているイベント（五色百人一首やチャレランなど）
・２学期イベントの見通し
・チェレラン情報
・百人の一首
････････￥
１．ナンバー４－１月１３日の記録
２．ナンバー５－１月１４日の予定
３．ナンバー７－掃除当番を決める、何して遊んだの、道徳研究授業「名前」
４．ナンバー８－「名前・誕生」その後
５．自分の名前－使用した児童用プリント
６．道徳学習指導案（略案）、生活科「つくろう遊ぼう」
７．ナンバー１０－「二わのことり」授業構想
８．ナンバー１１－１月２３日の予定、音楽集会、アイマスクの授業
９．ナンバー１２－「子どもが答えられない」質問の仕方－ぜんぶ ひとりで
つくったのかな
１０．ナンバー１３－道徳 先行文献にあたる
１１．ナンバー１４－１月２３日国語授業抄 今日は、雨です。（ ）いえ
の中にいました。
１２．ナンバー１５－落書き事件
１３．ナンバー１６－落書き事件を授業する
１４．ナンバー１７－ナンバー１６の続き