「算数指導における基礎基本を徹底する指導のあり方」 姫路市立津田小学校 教諭 木村孝康先生 |
ア（１年 寺西先生・わかば学級 浅田先生・新システム 安田し先生から） ①理解に時間がかかる児童への手だて（全体指導と個別指導とのかねあい） ②複数指導の効果的な方法。 |
イ（２年 川嶋先生から） 低学年の指導で数の量感をイメージしながら計算するのに大変時間を要します。 繰り返し繰り返し反復練習することが必要であるとは思いますが、効果的な実践 例がありましたら教えてください。 今後、５０マス計算・・・と進めていくつもりですが・・・ |
ウ（３年 森田先生から） ①理解が定着しにくい子には繰り返し練習させているが時間がかかる。 個人の指導の必要がある。 ②また、どこでつまずいているのか調べると学年がさかのぼってできていないこと が多い。学力の保障がなかなかできない。 |
エ（４年 藤井先生から） 算数の授業に関して教えていただきたいこと。 ①実態（自分の１学期の授業をふり返って） ・説明が多くてしつこかったなぁ。 ・問題を速く解いてしまう子と遅い子の差が開き過ぎてムダな時間ができてしま う。→騒がしくなる。 ②豆崎先生にはよく細かく指導していただきとても助かりました。 自分の授業がこれで良いのかしら？とつぶやくことしきり。 ③せっかく２人もいるのにもう少し効果的に進める方法があったかもと思う。（反 省：教材研究はしたつもりだが教具などが不十分でかえって混乱させたこともあ った。） ④学校全体で１つでも６年間通してやる計算などをひとつ決めればもっと力になると思う。 以上のようなことで何かご指導下さればと思います。 |
オ（５年 野口先生から） ①高学年になると基礎基本が習得できていないので今日の課題が達成しにくい。 個別指導をするにも手が足りない。 個々が学習でき満足感のもてる指導法を教えていただきたい。 ②「算数は難しい」という児童の思いを払拭できるような楽しい授業を組み立てて いきたいと思うのですがアイデアが乏しいもので・・・ アイデアをたくさん教えてください。 それと共に役立つ教具等についても。 |
松本先生に聞きたいこと（藤井） ①列を作らぬために何で３問目しか○を付けないのか。 １，２問目はどうでも良いのか。 ②テンポとリズムというけれどその速いテンポに付いていけない子はどうするの？ ほっとくの？ ③写すのもお勉強というけれど写すだけではならないこともあったヨ。 ④教科書通りにていねいにやってうまくいったこともあったけど丸でしらけてしま ったこともあった。 |