(C)Two-Way/小学校/２，３，４，５，６年生/教科国語/単元名詩「おうむ」/キーワード１/キーワード２
松本 俊樹（ＴＯＳＳ兵庫播磨むしあなごの会）
１９９２年１２月１９日（土）の詩「おうむ」実践（６年生）後のまとめの作文である。
まず、１行ずつ示しながら言葉を予想させる展開を行った。
次に「１連と２連を比較して気づいたことを書きなさい。」の指示。
最後に「ふたつの『こんにちは』は同じかちがうか。」の発問。
授業のまとめに次のように書いた。
４行目と６行目の「こんにちは」は同じかちがうか。どちらも同じ言葉を言っている。しかし、ちがいはある。全部で６つある。
１ 気持ちがちがう。
４行目にはあいさつの気持ちはこめられていいない。けれども６行目にはあいさつの気持ちがこめられている。そのわけは「おうむ」は鳥だから「あいさつ」を知らない。人間が「こんにちは」という言葉を教えただけだ。
２ 次に４行目と６行目ではだれが言ったかがちがう。
４行目は「おうむ」である。６行目は「わたし」である。鳥と人間のちがいである。
３ 速さがちがう。
たぶん４行目の「こんにちは」はゆっくり言っただろう。６行目の「こんにちは」はあわてて速く言っただろう。
４ 言い出し方がちがう。 ４行目は自分から言っている。６行目は「おうむ」に言われてから「あわてて」ゆっくりして言っている。
５ 言っている場所がちがう。
これは当たり前のことだ。こんな細かいことまで気が付いた。すばらしいことだ。
６ 最後は、声がちがう。
藤原君が言ったように「おうむ」はおうむらしい声。「わたし」は人間らしい声。声に出すのはむずかしい。
この中で１番大事なちがいは何だろう。
自分は１番目だと思う。わけは気持ちというのは大切だからだ。
感想
また、詩の勉強をした。今日も「つるみまさお」という人で、この人の詩はおもしろくて好きだ。 先を考えていくのがおもしろい。
前は「練習問題」という題だったけれど、題と中身が全然ちがう。新しくやったのは「おうむ」という題で中身も「おうむ」が出てきて題とぴったしだった。
先生がかくしたりしてそれを考えるのでとてもおもしろい。