(C)Two-Way/小学校/４，５，６年生/国語/作文指導/レトリック/向山型作文指導
松本 俊樹（ＴＯＳＳ兵庫播磨むしあなごの会）
レトリックを指導すると子どもの作文は一変する。どのようにレトリック指導をするか教え方教室で学んで追試した。
（１）向山洋一氏は次の６つのレトリックを教えるという。
板書し視写させる。（ ）内はそれまでの実態である。
１ 比喩
２ 擬人法
３ 倒置法
４ 体言止め （ 今までに文例、詩、作文で）
５ リフレーン（反復 などででてきたときに）
６ 対句 （言葉の意味程度は教えている）
（２）指示１「①から⑥で知らない言葉に？をつけなさい。」
実態把握とわからなさの自覚のため。まずは倒置法と体言止めの学習。
（３）指示２「次の一文を視写しなさい。」（向山実践の追試）
・昨日、先生は学校へ行った。
（４）指示３「『先生』で終わる文にしなさい。内容は変えてはいけません。」
・昨日、学校へ行った先生。
ノートを持ってこさせて、字の間違い、句読点、漢字の使用をチェック。
（５）指示４「変えた文は、「昨日」「学校へ」「行った」「先生」のどの言葉を強めているのですか。 ○印をつけなさい。」
５の１では「学校へ」が一番多かった。
説明１「入れ替えると「先生」が一番強められます。」
説明２「入れ替えて強める書き方を倒置法といいます。」
説明３「『先生』というような止め方を体言止めといいます。」
（６）指示５「『学校』で終わる文にしなさい。」
・昨日、先生が行った学校。
「は」→「が」であること。また、強める言葉をここでも確認。
（７）指示６「『昨日』で終わる文にしなさい。」
×が続く。「のは昨日」という書き方になっている。
・先生が学校へ行ったのは昨日。
（８）指示７「『のは』を使わずに書きなさい。」
・先生は学校へ行った、昨日。
・先生は学校へ行った。昨日。
「、」または「。」を入れること。
（９）次に擬人法の学習。定義を教える。
指示８「擬人法を辞書で調べなさい。」次のように出ている。
・人でないものを人のように表す。例「太陽が笑う」
（10）指示９「例「太陽が笑う」のような文を作ってご覧なさい。」
ノートを持ってこさせて評定。黒板に書かせる。次のような例が出る。
雲は笑う。
雨は笑う。
花も笑う。
木も笑う。
草も笑う。
・・・・
簡単な詩が出来上がる。
（11）指示10「題名をつけなさい。」
・「笑う」などが出る。
（12）指示11「この詩で繰り返されていることは何ですか。ノートに書きなさい。」
・「笑う」
説明４「このような繰り返しをリフレーンといいます。」
（13）指示12「『太陽は笑う 雲は・・・・』・・・・に反対の言葉を入れなさい。
「雲は泣く」
説明５「太陽の反対は雲。笑うの反対は泣く。
このように反対になった表現を対句といいます。」
（14）文のおしゃれを使って今日の授業のまとめを書きなさい。
今日は、倒置法と体言止めを知りました。倒置法は前の文と置きかえる
という意味で実際にやってみたらとてもむずかしかったです。
体言止めは終わりの言葉のことです。では擬人法って何？物を人間のよ
うに呼びかける？たとえば「太陽は笑う。」擬人法を集めると５年１組で詩
が出来ました。
その他、「小鳥が歌う」「花も歌う」「草木が歌う」「風が踊る」など出来
ました。