基礎・基本を定着させる日常的な指導の微細技術１０
　
　
　１枚の絵の読みとり場面に限定して述べる。
１枚の絵（写真）を示す。
「この写真を見て気づいたこと、分かること、考えられること、
ほんのちょっとでもいいから思いついたことをノートに
箇条書きにしなさい。」
向山氏の指示である。
この指示によってたくさんの情報を読み取らせることが出きる。
特に「ほんのちょっとでもいいから思ったこと」が重要である。

微細技術１　ほんのちょっと思ったことを書かせる。
　
　それでも初めからたくさんかけるわけがない。
「雲が見える」「うんよく見つけた！！」
「空が青い」「そうだすばらしい発見だ！！」
このようにほめるから何でも書いていいんだという気持ちになる。

微細技術２　一見つまらなそう当たり前の意見を強くほめる。
　
　「他の子はどんなことを書いているのだろうか」
「こんなことを書いていいのだろうか」と戸惑う子もある。
待っている間に書いているこのノートを読めばいい。
「広々としています」「いいねぇ」

微細技術３　書くことを例示せよ。
　
　「３つかけたら先生のところへ持ってきなさい」
　ここで指導すべきとことがある。

（１）いすをきちんと入れているか。
（２）教師に見やすい方向にノートを示しているか。
（３）しっかりと手に持って見せているか。
（４）お願いします。ありがとうがいえているか。
　

微細技術４　あらゆる場面が日常的指導である。
　
　子どものノートを見る。さらにチェックすることがある。

（５）日付、ページを書いているか。
（６）箇条書きに番号を打てているか。
　
「できてなかったらやり直しなさい」である。

微細技術５　持ってこさせるからノート指導が徹底する。
　
　ノートを見る。どう評価するか。
書いてあることすべてを認めるのである。
それも一瞬のうちに。次々と○をつけていく。

微細技術６　書いてあることをすべて認める。
微細技術７　次々と○をつけていって列を決して作ってはいけない。
　
　ただ○をつけるだけでは物足りない。
せっかく書いてきたのだからほめよう。
瞬間にほめ言葉が浮かぶレベルであればいいのだがそうでない人向けに・・・

微細技術８　ほめ言葉は「アイウエオ順に」
　
　一人目、「あっいいねぇ」
　二人目、「いつもきれいな字ね」
　三人目、「うーーん、すばらしい」
　四人目、「えーーこんなことかけたの！！」
　五人目、「おーーすごいすごい」
　
　そして、一つ黒板に書かせる。

微細技術９　意見を黒板に板書させよう。
　
　その時にも指導することがある。

１）字の大きさは教師の字の大きさと合わせる
　
　極端に大きな字や小さい字を書いたら書き直し。

２）ていねいにすばやく書かせる
　
　「みんなの前で書くのです。お勉強なのですからいい加減に書いてはいけま　　せん。」

３）白チョークを使わせる。
　
　放っておくと必ず色チョークを使う子がある。

４）高さをそろえさせる。
　
　教師が点を打っておけばいい。

５）縦書きで書かせる。
　
　横書きにすると書ける人数に制限が出きる。
板書を待つという状況はよくない。

６）自分の板書の下に（名前）を書かせる。
　
　だれが書いたか責任を持たせるためである。

７）文の終わりには句点をつけさせる。
８）できるだけ漢字を使わせる。
９）黒板消しはできるだけ使わせない。
　

微細技術１０　もちろん前に出て絵（写真）を
　　　　　　　　見ていいということを指導する。
　
　知的好奇心の現れが行動に出てくる。
　ここまででとりあえず１０の微細技術を示した。
まだまだ続きそうである。