レポート１４ 第１８回目の訪問 ２月２４．２５日
レポート１４ 第１８回目の訪問 ２月２４．２５日
１．２月２４日、長男とともに朝７時半に郡山を車で出発し、１２時にＯ養護施設についた。
Ｉ Ｈ Ｇ Ｆ Ｅ Ｃ Ｂ
Ａ Ｚ Ｍ Ｌ Ｋ Ｊ Ｊが帰省するとのことで、幼稚園児からくまさんに色をつけた。
「黄色をいっぱい入れて、赤をいっぱいいれて、青を少し入れて、白を少ししれて、茶色になったかい？そしたら、水を入れて。くまさんのせなかを持って、おなかとあしをさきにぬってごらん。」「あしがぬれたら、ひっくりかえして、こんどは、鼻のさきからおしりのあなにむけて毛並みに沿ってぬってごらん。」
写真では明瞭に見えないが、幼稚園児（５才児）のくまさんのめとはなの位置とりんかくは、保育児（４才児）と比べると、不明瞭である。空間認識の力の発達の差がここで現れているものと思う。保育児は、硬化粘土を乳酸飲料のプラスチックに張り付けた小さなびんも作っていたので、それもぬった。楽しさにあふれているのはＨのくまさんである。畏敬の力が表出しているのはＧのくまさんである。コミュニケーション障害の観点からみたときに、Ｃのくまさんの赤の分量の少なさは、他者のアストラルの思考への絶望を現し、「じぶんでやる。」と言ったり、すぐ投げ出したりしてしまう原因であると思う。これは、オイリュトミー（動的フォルム治療）によるアプローチで治癒できるものか、今後の観察に待ちたい。
W-1 W-2 Z-1 Z-2 G F H Wは入所したばかりの４才児である。みんながくまさんのいろを塗っているのを見て、「ぼくもやりたい」といっていたので、色づくりの指導をした。すると、Zが「おれはやっていない」といいだしたので、Zもいっしょに指導した。Wの色づくりは黄色から赤のグラデーションがみごとに展開されており、やさしさにあふれている。
このやさしさが父親の絶望を刺激してしまったのだろう。彼の太股にはたばこの火を押しつけられた跡がたくさんあった。しかし、激しい神経症が見られる以外はバランスの取れた意識を持っていると思う。したがって、入所して数日後であったが、だいぶ安定した状態にあった。O養護施設のスタッフの彼への触れ方がとても良かったのだと思う。Zの色づくりは、色のバランスがよい、彼は、他の子どもたちの気持ちをじっと聴いていることが出来るのだ。しかし、Ｚは自分に聴こえてきた他の子どもたちの気持ち・色を順番に並べてしまう、すると、誤解してしまい、戦いが起こってしまうのだ。ＷとＺが色づくりを始めると、ＦとＨとＺが「絵の具ちょうだい」といった。彼らが自由に描いている様子が冒頭の写真である。この写真を見て、この三人がどっしりと腰を降ろしていることを感じる。彼らの体に自信が満ちてきたのだ。
２．
２４日１６時から「ちばおじさんとみつはるおにいさんのミニコンサート」が始まった。
１．パレード２．パワフルパワー３．そらをみてたら間奏曲Ⅱ子どもたちは、ここまでは、非常に集中して聴いてくれていた。上の写真のとおりである。
