レポート１２ 第１３回目の訪問 １０月２日３日
「ぶーらん、ぶーらん」「なーんでぶーらんていうの」「ぶーらんっていうとＣがにこにこするんだもん」
１．
２日１１時にＯ養護施設についた。
こどもたちは庭でみずたまりのどろで遊んでいた。
「ちばせんせいだ」こどもたちはどろだらけの手で私の周りに集まってきた。
私は、手のひらでこどもたちにタッチした。ＢとＡは私の手のひらにどろだらけの手を擦り付けてニコニコしていた。
Ｆは、どろだんごを私に見せた。
「おおきくなーれ、おおきくなーれ、どろだんご」と唱えながら私は、彼女のどろだんごをなでた。
Ｇも、私にどろだんごを見せた。
「ひっかれ、ひっかれ、どろだんご」と唱えながら、Ｇのどろだんごもなでた。
Ｅは、自転車でみずたまりを渡ることに夢中になっていた。２．
昼食の後、庭にビニールシートを広げて絵を描いた。
深緑から黄色へのグラデーション、黄色から白へのグラデーション、とてもすてきだよ。
Ｍのやさしい感情を表す作品である。
Ｓ自身は、職員と私に身をゆだねようとしているのだが、どうしても、「自分だけの刻印」を自分の作品に付けたいと思ってしまうのである。
彼は、そそのかされると弱いのだ。
彼の仙骨をしっかり治して置きたいと思う。
なんというやさしさと美しさだろう。形がしっかり描けないところに、リューマチ性の分裂病から起こった知恵遅れが見られる。彼の胸椎をしっかり治して置きたい。
昨年描いた絵と比べると歴然とした差が分かる。
昨年は、心のもやもやが絵の表現を幽霊のようにしていたのだ。今年の絵は、すっきりとした青空と、路傍に生えているあかまんまをそのまま肯定している。
３．幼児の部屋に戻ると、Ｇが抱っこを求めてきた。
「そらをみてたら」を抱っこして歌った。側を見ると、Ａが一緒に自分の体を動かして踊っている。Ａは、後ろに動くことを恐れなくなっていた。Ａを抱っこして踊り始めると、Ｂが、「ふたりで……」といって、Ａと一緒に抱かれようとしてきた。二人を抱っこし、「ねこのおいしゃさん」「くりすますがやってくる」「さんびきのくま」「もりのくりすます」……Ｂが笑うと、Ａがうれしそうに笑う。Ａの笑いを見てＢが笑う。幼児の職員室ではブランコにＣが乗 っていた。
口をきっと結んでブランコを揺らしている。「ブーラン、ブーラン」私が声をかけると、「なーんで、ブーラン、ブーラン、ていうの？」「ブーラン、ブーラン、っていうと、Ｃがにこにこするんだもん」私が声をかけると、Ｃの体から力が抜け、彼はにこにこするのである。幼児たちは写真にとってもらった自分の姿を見ることにこだわりを持っている。
とくにＢのこだわりは激しい。他者に自分を認めてもらいたいという鬱病から起こっているのだと感じている。２日の夜に、Ｂは、何回も私のデジカメに移った自分の写真をみた後に、「Ｂくんのしゃしんがない」と泣き出した。私は１時間ほどＢを抱き続け、Ｂをフォルム治療し、咳を出し続けた。４．９時から２回の女子の職員室で、小笠原君と話をした。午後に描いた女子と年長のこどもたちの絵を持っていったのである。ちょうどパソコンを持参していたので、去年のこどもたちの絵と、今年の女子と年長のこどもたちの描いた絵を、小笠原君に見せることができた。そのとき、３Ｈが（３年生）がうずくまって泣いていた。
「どうしたの」と聞くと、学校から借りてきた本が見えなくなったという。小笠原君が、「明日もう一度いっしょに捜してあげよう。もし見つからなくても、先生がノートに（本を探したけれど見つからなかった。もう少し探す時間をください。と）書いてあげるから大丈夫だよ」といったが、本人の気持ちはなかなかおさまらなかった。「３Ｈの絵はとてもしっかりしていて他の子の面倒を見れる子だということが分かるよね、柿の木の絵なんか暖かくて美しかった。でも、それゆえにといった方がいいかな、『みんながこう在って欲しい』という気持ちが強いんだ。『借りてきた本は返さなければならない。』とみんなにさせているものだから、自分が本を返せない立場になってしまったことが許せないんだね。小脳から起こる鬱病の典型的なケースだよ。今日は小笠原さんが彼女の後頭部に４．５分手を当てて寝せるんだね。今日は小脳に大変な緊張があるから……。小脳に緊張が蓄積されると、お腹が痛くなって、学校に行きたくないって言い出すよ。お腹がいたいっていいだしたら、お腹をよくさすってあげて、学校には無理にはいかせない。小脳と腰椎の緊張が収まると、くよくよがなくなるから、また学校にいけるようになるね。」「Ｏ養護施設には、小脳性の鬱病を持っている子は多いよ、Ｎにもその気があるし、２Ｙにも２Ｍにも５Ｍにもあるな、僕らが頼りになるなと思う子にはあるね。そういえば、２Ｍは、この前柿の木の絵を描いたときには学校を休んでいたんだっけね。この子達が、こまかなことを苦にせずに、『だいじょうぶ、だいじょうぶ、少し待っていればいいように解決していくからだいじょうぶ。』って生きていけるように世話をしていきたいね。」「去年のこどもたちの絵と今年のこどもたちの絵を比べてみると、今年の絵にはいっそうの成長の後が見えるな。Ｙの絵なんかぜんぜん違うものね。」「ここのこどもたちは、みんな美しい絵を描いている。それでいいんだということですか？」「うん、そうさ。職員たちも、子供たちが成長することを待てるようになってきたもんね。職員がゆっくり待てるようになると、子ども達が職員に体を預けられるようになる。
幼児たちのおんぶや抱っこがしやすくなってね、おんぶするとぺタッと体を預けてくるものだから……。幼児たちが職員の気持ちを味わっているんだなあって感じるよ。
Ｏ養護施設全体がいい方向へいい方向へ歩んでいるのが分かるよ。」５．あれる
３日の朝は、Ｅが兄のＭに向かって体ごとぶつかっていって取っ組み合いをし、Ｍが泣き出す事件から始まった。すると、ＧとＬがはやしたてる。ＧはＥと同じくらいの体なので取っ組み合いになっても互角なのだが、ＬはＥにはやられっぱなしになる。Ｃは、自分だけでポーズをとっている。幼児たちのシャツやパンツを見ると、ガオレンジャーが印刷されていた。「おとな以上に、こどもたちは、世の中の流行に弱いんだよ。戦うということが世の中の流行であれば、その意識にすぐ巻き込まれてしまう。ゴレンジャーが流行っていた頃は、どこの保育所でも幼稚園でもロボットのような動きで子ども達がポーズを取っていた。しばらくそんな様子を見かけなくなってうれしかったんだけれどなあ。」
ＢとＡは私のそばにいた。
「やさしいうたをうたって」Ｂが私にいった。
「やさしいうたって、なんのおうたかなあ。」
それは、「もりのくりすます」のことだった。去年の年中児たち（今年の年長児）が何回も私に求めてきた歌である。
ＢとＡを抱きながら私は「森のクリスマス」歌った。
私は歌いながら涙が出て止まらなくなった。
「なんでないているの？」Ｂがきいてきた。きょうはうれしいクリスマスの日もりのなかではどうぶつたちがさんたくろーすのおじいさんのおくりものをまってますいちばんはじめはりすさんにメリメリクリスマストゥユー…………
わたしは、りすさんのところに、Ｂくん、Ａちゃん、Ｄちゃん、Ｃくん、Ｆちゃん、Ｇくん、Ｅくん、と幼児たちの名前を全部いれてうたった。
「Ｂくんは、Ｂくんがいない。……」６．朝食後もこどもたちは荒れていた。警笛が鳴る自動車のおもちゃをＣは独占して遊んでいる、警笛がならない自動車はつまらないので、ＥはＣに「かして」というのだが、Ｃは断固としてかさない。Ｃの表情は恐ろしいものであった。
上の写真はそのときの二人のやり取りの様子である。Ｅの表情は獲物を狙うような精悍な表情でふだんのＥの表情ではない。また、Ｂが「Ｂくんのしゃしんをみせて」という。何度もデジカメの写真を見せたが、「Ｂくんがいない！！」また、はげしく泣きだした。私は１時間ほどＢを抱き続け、Ｂをフォルム治療し、咳を出し続けた。
７．
１０時くらいからこどもたちは園庭で遊び始めた。
どろんこになっているこどもたちからは、ガオレンジャーの影は消えていた。三瀬さんと１時間ほどミーティングをした。子ども達が自分のものを持つことができるように、一人一人のこどもたちにクレヨンと画帳を持たせることにした。
２００１年１０月１４日
千葉義行
