「第　58-12　章」 『子育ちは　先が見えたら　一歩ずつ』 ■子育ち１２考察■ ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 『子育ち第12考察』 【教育】 《まえがき》 　この子育て羅針盤では，子どもの育ちを６つの視点と２つの領域から理解することを目指しています。６つの視点とは，誰が育つのか，どこで育つのか，いつ育つのか，何が育つのか，なぜ育つのか，どのように育つのかという問に沿うものです。また，２つの領域とは，自分自身の育ち（私の育ち）と他者と関わる自分の育ち（私たちの育ち）という育ちの領域を想定しています。６つの視点にそれぞれ２つの領域を重ねると，１２の論点が生じます。これが羅針盤の針路構成となります。 《教育とは？》 　前号予告で，教育とは新しい経験を与え続けることと書いておきました。教わる方のもう一人の子どもは，自分の可能性に気付かなければなりません。人にできることが何か，それは可能性を実現しているまわりの大人が見せてくれます。その大人たちを見倣う，見習うということで，子どもは自らの可能性を探すことになります。何が食べたいというときに、見本付きのメニューがなければ，決めようがありません。あれが食べたい，同じように，あれがしたいと育ちます。親がしているように育つのです。 　何してるの？　子どもが尋ねます。大人が目の前でしていることは見えますが，その意味，していることがその後どうなっていくのかが分からないので，尋ねるのです。見ていることが何とどうつながっているのか，もう一人の子どもが関心を持ちます。その問に答えるときは，今していることはこうなると，結果を見せてやればいいのです。疑問に答えるということも教育だとすれば，教えるべきことは物事のつながり・顛末を見通すこと，予測，期待するという術です。断片的な知識の記憶ではなく，物事を見る方法なのです。 　勉強しなければ合格しない。勉強すれば合格する。しかし，勉強しても合格するとは限らない？　だから，勉強なんかしないと諦めていますか？　こうすればこうなりますが，必ずそうなるかといえばそうでもないというところが，辛いところです。どのように願っている目標に自分の努力をつないでいけるか，その実現プロセスが，今の自分のやり方を反省し，先達の仕草を学習し，できるかもと挑戦することです。その繰り返しをひたすら継続する，それが自分を少しずつ変えていきます。練習の賜物とはそういうことです。 　人と動物の違いは，見た目は２足歩行ですが，そのことによって，大きな脳を納めた重たい頭を支えることが可能になったことです。もし人が４足歩行したとしたら，頭の重さが身体の重心から外れるので，とても頭の重さを支えていられないことでしょう。大きな脳は，とても精巧なコンピューターです。情報社会の中で，人は脳を使わなくなりました。他人のいいなりになっています。自分で考えるという最も大事な機能を封じ込めています。批判するだけの物言いしかできないのがその証です。人の可能性を伸ばしましょう。 ★落書き★ 　かまぼこをサラダに入れると，かまぼこが固くなります。かまぼこの落ち度ではありません。かまぼこの原料はスケソウダラやイシモチ，ハモなどの魚のすり身で動物性タンパク質です。しめ鯖や酢だこで経験するように，酢に漬けると身が締まります。サラダのマヨネーズやドレッシングには酢が含まれているので，かまぼこは身を締まらされてしまうのです。こんなワタシに誰がした？　食品も相性があるので，気配りをしてあげて下さい。