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【指導上の６ポイント】
［３］学習によって安心を与えよ。
●個別問題を並べ立てて，不安だけを煽っていないか？
指導者は問題意識を醸成しようとあせりがちになる。
人は咎められることは嫌がる。
例えば，青少年は問題だらけ？
：ニュースは珍しいからニュースになるのである。
○全体像を構築し，問題点を明確にすること。
分からないから不安になる。
問題点を直視すれば，安心して解決に着手できる。
「よい子，わるい子，ふつうの子」と言われたが，
大部分はふつうの子なのである！
ふつうの子だから見えない。
悪いことを叱り，良いことをほめ，見えない子は見守ればいい。
目の前の「子どもたち」を見せてやると，
我が子が見えることがある。
※学ぶ＝まねる：よい姿を見せれば，やり方が分かる。
（あんな風にすればいいのか！）。
［４］考えた課題に優先順位を付けよ。
●あれもこれもしなければと，追いかけられていないか？
指導者自身が迷っていては，組織は動けなくなる。
課題を決めるのが指導の意味である。
例えば，今この組織で何が必要か？
：根拠もなくあいまいに決めることが多いのでは。
○直面する課題はデータから読み取れ
どの切り口から取り組もうと，
すべての道はローマに通じていると信じること。
考えるのではなくて，
調査，アンケート，データの蓄積に教えてもらうようにする。
他市町村と比べて弱点は，現在の衰退特徴は？といった視点で，
数字に聞け。
※統計に基づかない事業はあり得ない。
数字の裏付けが説得力を生む。
（次のページに続きます。）
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