 家庭の窓
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ドイツの小学校３年生のクラスで，先生が黒板に１から１００までの数字を全部書き出して言いました。「これを全部足すんだ」。生徒たちは一心に計算を始めました。しばらくすると一人の生徒が，席を立ち「先生、できたよ」。
先生はあまり早く答案を持ってきたのでびっくりしましたが，「どうせ間違っているに違いない」と石板を手に取りました。石板を見ていた先生が尋ねました。「この石板には計算したあとがない。答が書いてあるだけだ。どうやって計算したのだ。先生だってこんなに早く答は出せんぞ」。生徒は計算方法を説明しました。
生徒のガウスは，１から１００まで並んだ数字の前と後の二つ，１と１００，２と９９，３と９８・・・５０と５１を足すと全部同じ１０１になることに気づき、それが全部で５０組あるので１０１と５０を掛けて計算したことを話しました。「それで５０５０というわけか」。先生は驚いてうなりました。
並べられた数字の中にある一定の法則を，後に数学の王様と言われたガウス少年の頭脳が捉えていたのです。
私たちは毎日あれやこれやを考えています。面倒であったり混乱したり，厄介な思いをしています。状況を把握しようとすると，１＋52＋９＋67＋24＋・・という乱雑な形に直面して，手の付けようがありません。
先ずは，状況を整理するために，原因と結果などの何らかのプロセスに沿って，１＋２＋３＋４＋５＋・・・＋１００＝と順を追って並べます。少しは扱いやすくなり，思考の混乱もかなり収まるはずです。その上で，今取りあえずできることを抜き出すといったくくりを入れると，問題の新たな見通しが得られることがあります。
手順とか手筈，手続きといった言葉があります。手は何事かを行う作業・活動をする行為を表しており，その動きには順序や流れといった一連のプロセスを経ることが必須であるということです。ただ，状況によっては，そこに工夫を入れ込み簡便化する可能性もあります。
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