『子育ては 決めるチャンスを 子に与え』
【支援 37-01：子どもの自我の確立を促していますか？】
■子育て１２支援■
『子育て第１支援』
〜育つのはもう一人の子ども〜
《WHO-01》
この号は，一体誰(WHO)が育っているのかという問に対する解答になっています。単純に考えれば，ただ子どもが育っているということになりますが，それは「ご飯をたくさん食べて大きくなって」というときの子どもです。子育てが願っているのは，目の前にいる子どもではなく，子どもの中にいるもう一人の子どもの成長です。辛いときにがんばれと自分を励まし，がんばった自分をほめるのが，もう一人の自分です。物心ついてきたころに，もう一人の子どもが誕生します。
《自我の確立》
自分を大切に！ 誰が大切にするのでしょうか？ もう一人の自分が自分を大切にします。鏡に映っている自分を，自分だと認識できるとき，そこにもう一人の自分が育っています。教育＝education とは可能性を引き出すことですが，引き出すのは親でもなければ先生でもありません。子ども自身，すなわちもう一人の子どもなのです。自我＝もう一人の自分の育ちが子育ちであるというイメージが，この子育て羅針盤の基本的な考え方です。
《決める》
自分のことは自分で決めるというとき，決めているのがもう一人の自分です。「早くしなさい」と親に言われたとき，「しようと思っている」のがもう一人の子どもです。親が先回りしてあれこれ指図していると，決めようというもう一人の子どもの出番を奪ってしまいます。それがいつものことであると，お母さんがいないと「何をすればいいか分からない」ということになります。できるだけ口出しを抑えて，決めるきっかけを子どもに与えましょう。
《考える》
「晩ご飯は何が食べたい？」。お母さんに尋ねられたら，「ハンバーグ」。あっさり「ダメ」と却下です。自分が何を食べたいかを，もう一人の子どもが考えます。あれこれ浮かびますが，ダメと言われないものは何かを思い巡らします。何かを決めようとすると，いろいろなことを考えなければなりません。暮らしの中で考えるという癖をつけておかないと，考えることが面倒だと思うようになります。「どうしようかな？」，そのときがもう一人の子どもの育ちのときです。
《指導と干渉》
大人は子どもの育ちによかれと思って，何やかやと指導をします。そのことは良いことなのですが，気をつけておかないと余計なお世話，干渉になることがあります。指導が干渉に転換する分岐点は，指導を受け入れる決定権を子どもが持つかどうかです。言うことを聞かせようと無理強いするとき，子どもの決定権を剥奪しようとします。指導に従わなくても仕方がないという気長さが必要になります。繰り返したり，手を変え品を換えという手管が指導には求められます。
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※子どもに考えさせる，決めさせるといっても，子どものわがままに任せるということではありません。もちろんのこととして，保護者として決めて従わせなければならないこともあります。子どもの身の丈にあった事柄に対して，考えたり決めたりする機会を与えることが大切です。子どもが迷ったとき，どうすればいいか大人にすぐに尋ねて解決を急ごうとします。グズグズする子どもを見かねて教えてしまうこともあるでしょう。もう一人の子どもが考える時間を与えてください。
もう一人の子どもが誕生しても，その育ちが一つの脱皮を経ることがなければ，人間らしさに向かう育ちの道筋に入り損ねます。つまり，いつまでも幼児的なわがままの状態に止まることになります。脱皮を促す契機，それが母親離れです。母親と一心同体であると思っている間は，もう一人の子どもは母親付きの自分を見ています。ところが，母親が自分とは離れている存在であると感じるようになったとき，裸の自分と向き合わされることになり，一方で他人という存在に気付かされます。
★落書き★
トランプの数字について。１３×４＝５２枚。絵柄が４種類は春夏秋冬を表し，１３枚は季節が１３週であること，さらに，すべての数字を合計すると３６４となり，ジョーカーを１として加算すると３６５，１年の日数になります。トランプは元々タロットカードという占いに使われていたことから，このような一致が込められているということです。お子さんと七並べなどをして，考える遊びを一緒に楽しんでみませんか？
