「第　54-06　章」 『子育ちは　モノやコトにも　名を付けて』 ■子育ち１２活力■ ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 『子育ち第６活力』 【知識を活用できる：共生推進】 《まえがき》 　この子育て羅針盤では，子どもの育ちを６つの視点と２つの領域から理解することを目指しています。６つの視点とは，誰が育つのか，どこで育つのか，いつ育つのか，何が育つのか，なぜ育つのか，どのように育つのかという問に沿うものです。また，２つの領域とは，自分自身の育ち（私の育ち）と他者と関わる自分の育ち（私たちの育ち）という育ちの領域を想定しています。６つの視点にそれぞれ２つの領域を重ねると，１２の論点が生じます。これが羅針盤の方位構成となります。 　この版では，「生きる力の育成を目指す教育内容・目標の構造」という提言の中で例示されている項目を参考にしつつ，子育て羅針盤の視点から考えてみることにします。 《知識を活用できる》 　第二の母乳を与えるのは，お母さんです。心の母乳ということもできるもの，それは言葉です。お母さんは，赤ちゃんに分かるはずもない言葉を語りかけています。語りかけは１対１が基本です。子どもが読み聞かせを喜ぶのは，自分に向かって言葉を届けようとしてくれるからです。おっぱいから呑んでいるのは身体の母乳ですが，耳で聞き取る言葉は子どもにとっては物心の母乳です。ものの考え方，感じ方などといった心を育てる総合食です。 　言葉にも子どもの成長に合わせた特徴があります。幼いときは母乳語で，具体的な物事に結びついた言葉が中心になります。育ってくると，離乳語として，抽象的な物事を表す言葉が増えていきます。おとぎ話仕立てで味を付けてあげると，食べやすい，いや，聞きやすくなるでしょう。世界の細部を言葉で表していくと，言葉によって世界のイメージを再現することができます。机といえば，誰の頭にも机がイメージされます。それが知識の活用の準備になります。母の語りかけが豊かであれば，想像力や応用力が育てられます。 《共生推進》 　テレビが子守をしてくれます。赤ん坊がＴＶを見ながら声をあげて喜んでいます。お母さんは手が離れて助かっています。やがて，赤ちゃんは，自分の意思をＴＶの人に伝えようとしても，ＴＶは反応してくれないことに気付きます。結果として，人に話しかけても無駄であることを学びます。当然に，自分も外部からの働きかけに心を閉ざしていくようになります。自閉症に近い症状が，ＴＶに子守をして貰った子どもに多いといわれます。人は反応してくれませんが，ゲーム機は反応してくれます。ゲーム機が友達になります。 　自分の思いや考えを伝えるために言葉を発するのが，人になる始まりです。伝えるということは，相手が言葉に反応してくれることです。そこに人間関係が成立し，共感の種が育まれて，共生という人間社会が構築されていきます。しかしながら，テレビに馴染んだ言葉遣いを覚えた子どもは，誰に向かっているのでもなく，言葉をばらまくだけです。言葉に向きを付けないので，相手を意識した気配りはしません。いきおい，感情むき出しの言葉になって，関係はとげとげしくなります。人付き合いが苦手な理由は言葉遣いです。 　空腹を抱えた子どもが，夕方６時，もうすぐ夕食というときに，「ねえ，クッキー食べたいよ」と言ってきます。どこの家でも，「だめ，もうご飯なんだから，お菓子ばっかり食べちゃだめ」という返事が出てくるでしょう。ところで，少し言葉を換えてみましょう。「そう，おなかすいたの！　クッキーおいしものね。でももっとおいしいものもあるのよ。ちょっと待ってね」。空腹という事実を認めて貰えるだけでも，子どもは満足します。拒否する言葉ではなく，心を受け取ってやることで，共生関係を整えることができます。 ★落書き★ 　学級閉鎖などの情報が聞こえてきます。子どもが風邪を引くと，兄や姉に感染し，親に及びますので，手洗いをしてください。ところで，風邪を引くといいますが，引くとは？　風邪にかかるとはいいません。病気の「かぜ」は空気の流れの「かぜ」からきています。昔の人は外気の中に，身体にとってよくないもの，邪悪なものが潜んでいると考えていました。風が吹き邪悪なものを運んでくる。それを身体に引き込むということで，「かぜをひく」と言うようになりました。風邪と書くのも，邪悪な風ということから来ています。